תמי גרומןתאריך רישום: 4/9/2016
גילוי נאות: משתמש זה לא אימת את הרשאתו המקצועית. למידע אודות הרשאה מקצועית
כתבו אלי
אודות תמי גרומן
ד"ר תמי גרומן (Ph.D)
מרצה ומנחה עבודות מחקר, לימודים לתואר שני (M.A), מגמות חינוך מיוחד וניהול וארגון מערכות חינוך, הקריה האקדמית אונו.
מרצה, לימודי הרחבת רישיון הוראה בחינוך המיוחד, תואר שני (M.A), מכללת תלפיות.
עמיתה בשיפוט מאמרים בכתב העת JCEP - Journal of Cognitive Education and Psychology .
בוגרת תכנית מלגות הנשיא לדוקטורנטים מצטיינים, אוניברסיטת בר-אילן
נושא המחקר: השתנות שכלית בתחום השפה הפיגורטיבית אצל ילדים המאובחנים בספקטרום האוטיסטי
גרומן, ת' (2012). השתנות שכלית בתחום השפה הפיגורטיבית אצל ילדים המאובחנים בספקטרום האוטיסטי. עבודת גמר לתואר שלישי, בית הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן: רמת גן.
בוגרת התוכנית לפסיכולוגיה חברתית (M.A) אוניברסיטת בר-אילן
נושא המחקר: תרומתו של תהליך החונכות לחונך ולחניך: השפעתם של גורמים אישיים ואישיותיים על אפקטיביות התהליך
גרומן, ת' (2002). תרומתו של תהליך החונכות לחונך ולחניך: השפעתם של גורמים אישיים ואישיותיים על אפקטיביות התהליך. עבודת גמר לתואר שני, בית הספר לחינוך, אוניברסיטת בר-אילן: רמת גן.
קורסים:
.Advanced Statistics Using SPSS, Bar-Ilan University
.Arabic conversation class, Dutch conversation class, Stichting Cardanus, Holland
.Group Dynamics. (2000). Bar-Ilan University
.Dynamic Assessment (DA). (2011). Bar-Ilan University
.DIR for ASD workshop. (2017). Child Development Centre
.ABA workshop. (2020). Child Development Centre
.MCBT (Mindfulness-Based Cognitive Therapy) workshop. (2021). Mindbody Centre
.Mindfulness course. (2022). Tova Marom
.MBSR (Mindfulness-Based Stress Reduction) online training course. (2022). University of Massachusetts Medical School
.ACT (Acceptance and Commitment Therapy). (2023). Psagot College, The Open University
.Human Anatomy and Physiology online course. (2024). Coursera. Universiteit Leiden
.Art Therapy as a tool for building emotional resilience workshop. (2024). Mashabim Centre
.Practical CBT. (September 2024). Psagot College, The Open University
ניסיון תעסוקתי בכתיבת מאמרים Deveraux and Deloitte, UK
בהוראה מותאמת, מעון רב-תכליתי לנוער בסיכון, ויצ"ו
בניהול פרוייקטים Kopel Reem Software Ltd, Israel
ובמשאבי אנוש Etgar Ltd, Israel
חברות באיגודים מקצועיים
EASP - European Association of Social Psychology
IACEP - International Association for Cognitive Education and Psychology
- Mahut Centre 2019 Conference, Levinsky College, Tel-Aviv
מבחנים:
Young Children's Local Coherence Test (YCLCT) (with D. Tzuriel)
Tzuriel, D., & Groman, T. (2013). Children’s local/central coherence test (CLCCT). Ramat-Gan, Israel: Bar-Ilan University.
תחומי מחקר:
הספקטרום האוטיסטי, שילוב והכלה במסגרות החינוך, בית הספר כמערכת ארגונית, דינמיקה קבוצתית וניהול צוותים רב-תחומיים.
פרסומים:
גרומן, ת' (2024). תחושת מסוגלות עצמית כללית, חברתית ואקדמית של סטודנטים עם לקות למידה מאובחנת לקראת סיום לימודיהם לתואר ראשון. חוקרים@החינוך המיוחד, 4, 182-159. מכללת לוינסקי לחינוך.
גרומן, ת' (2024). תרומתה של הימצאות חיית מחמד בבית לרמת האמפתיה אצל ילדים עם קשיים רגשיים מנקודת ראות של מחנכות ותרפיסטים. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=4690
גרומן, ת' (2022). תיאור מקרה: תרומתה של תוכנית התערבות קצרת מועד בתנועה מעגלית לוויסות חושי אצל מבוגרים עם אוטיזם: מחקר איכותני. בתנועה, יג(3), 213 - 224.
גרומן, ת' וצוריאל, ד' (2022). הערכה דינמית של הבנה פתגמית אצל ילדים המאובחנים עם אוטיזם בתפקוד גבוה. חוקרים @ החינוך המיוחד, 2, 179-145. מכללת לוינסקי לחינוך.
גרומן, ת..(2006) E-Learning מול שיטות לימוד מסורתיות - נטל או ייעול בחינוך? פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=832
גרומן, ת..(2006) מהתערבות ייעוצית ועד לבוננות עצמית – יסודות והארות. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=910
גרומן, ת.(2007) . בית הספר כארגון: חשיבותן של הגדרת יעדים והערכתם כחלק ממודל מנטלי בתהליכי הוראה-למידה. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1144
גרומן, ת.(2007) . השימוש באומנות כדרך ליצירת תהליך של שינוי בטיפול הפסיכותראפי. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1163
רמר, ר' וגרומן, ת' (2022). השפעתו של השימוש בבובת תיאטרון על יצירת תקשורת ראשונית עם ילדי גן המאובחנים בספקטרום האוטיסטי. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית, 54, 43-11. ירושלים.
Groman, T. (2022). Inclusion of students with autism from integration aides' perspective: Characteristics and challenges. Open Access Library Journal, 9, e8419. https://doi.org/10.4236/oalib.1108419
Groman, T. (2022) Case Report: The Effect of Storytelling Frequency at Home on Phonological Awareness and Empathy of Kindergarten Children with Autism. Open Access Library Journal, 9: e8970. https://doi.org/10.4236/oalib.1108970
Tzuriel, D. & Groman, T. (2017). Dynamic Assessment of Figurative Language of Children in the Autistic Spectrum: The Relation to Some Cognitive and Language Aspects. Journal of Cognitive Education and Psychology, Volume 16 (1), pp. 38-63 (26).
