מקורות

מאמר זה מבוסס על הגישה האקסיסטנציאלית, ועל מחקרים חדשניים העוסקים בדרכי סיוע להורים תוך התחשבות ברקע והתנאים בהם נתונים חברי המשפחה, הורים וילדים כאחת. הקיום האנושי מושפע מאד מארבע דאגות קיומיות. אנו עסוקים לא מעט בניסיונות לצמצמם דאגות אלו. כך אנו אמורים כהורים לסייע לילדנו להכיר ולהתמודד עם דאגות אלו. ארבעת הדאגות הללו הן: א. המוות הבלתי נמנע. ב. אובדן החירות שמקשה לממש חלק מרצונותינו. ג. הבדידות ואיום מאובדן שייכות. ד. חיים ריקים וחסרי משמעות.

 

מאמר קצר, קל לקריאה, להורים ומורים בנושא "פוביית בית הספר". מתוך אתר "דוקטורס".

 

מה קורה שם, בין הקטנטנים בגן הילדים, אילו אינטראקציות חברתיות ומה ההשלכות שלהן לשנים מאוחרות יותר. לפי ספר שיצא לאחרונה, הרבה מהצרות של החברה הישראלית מופיעות כבר בארגז החול . ראיון עם ד"ר עדה בקר - פורסם ב"עכבר העיר"

 

מאמרו של ד"ר עודד שרמר, מאוניברסיטת בר-אילן, נכתב בעקבות הרצאת הפתיחה שנשא בכינוס ההדרכה, שנערך על ידי לשכת ההדרכה והמרכזים הפדגוגיים בכפר המכביה בחודש ניסן תשנ"ג מרץ 1993.

 

המאמר מציע מודל לקבוצת הורים המבוסס על שילוב בין גישות דינאמיות ותיאוריות בתחום הדרכת הורים. דרך העבודה המתוארת מעשירה ומגוונת את ההתייחסות הקיימת לקבוצות הורים, ומסייעת לביסוס העבודה עם הורים במסגרות חינוכיות. ניסיון שהצטבר מראה שניתן בדרך זו לסייע להורה לזהות משאבים פנימיים, להתבונן בקשר עם הילד באופנים חדשים, ולשפר דרכי התמודדות עם קשיים ושינויים במערכת המשפחתית הנובעים מהמחלה.

 

המאמר עוסק בלקויות שפה ותקשורת אצל אנשים עם תסמונת אספרגר, כפי שהדבר בא לידי ביטוי ומשפיע על השלבי ההתפתחות השונים בחייהם. המאמר מבוסס על מידע תיאורטי/מחקרי עדכני בשילוב ציטוטים מכתיבה אישית של אנשים המתמודדים עם התסמונת ו/או הורים שלידם יש את התסמונת. המאמר מנסה להאיר את המחקר (המצומצם יחסית) באמירה האישית האותנטית של האנשים עצמם. המטרה הסמויה של הכתיבה היא להאיר היבטים מוכרים פחות ולתת במה לביטוי אישי, כדי לחשוף את הקוראים לאנשים שמאחורי התסמונת.

 

פרק זה נועד לסייע להורים בהחלטותיהם ובדרכם עם כניסת ילדיהם למערכת החינוך. החינוך המיוחד מנוהל על ידי חוקי מדינה ותקנות שעה, אך מעוצב בפועל על ידי אנשים- מחנכים, מנהלנים ופקידים –האחראים להוצאה לפועל של התקנות והחוקים. מאחר, ועפ"י ההגדרה, חינוך מיוחד אמור להיות מותאם לממדי כל יחיד, כמובן שישנן וריאציות רבות בשיטות ובאיכות השירותים הניתנים לתלמידים. תורגם על ידי יעל להמן

 

לפעמים אנחנו כל כך רוצים לעשות שאנו לא מזהים מתי העשייה שלנו לא נחוצה ולא רצויה. אנחנו ממשיכים, אבל הזולת כבר מזמן לא איתנו. פעמים כשהאחר מוכן ופנוי, אנחנו לא שם בשבילו. והשעה עוברת, והעת חולפת, וההזדמנות מוחמצת: בעבודה, בהורות ובזוגיות.

 

טיפול קוגניטיבי התנהגותי משולב עם טיפול תרופתי הוא היום הטיפול המקובל בהפרעה טורדנית כפייתית. הטיפול נושא תוצאות יפות ומומלץ לא לוותר עליו. העקרונות הבאים הם המרכזיים בטיפול והם כוללים הכנה מנטאלית, התמודדות מחשבתית ואמונית, התמודדות התנהגותית והדרכה למשפחה ולסביבה כיצד לתמוך בטיפול ובמטופל.

 

מה עונים לילד ששואל מה זה צבא, מדוע יש מלחמות ולמה בבוקר עצובים ובערב שמחים? פסיכולוגים מסבירים איך להעביר לילדים את אווירת יום הזיכרון ואת המסר החשוב של הנצחת החיילים בלי לגרום להם לפחד מתוך אתר MAKO

 

סיכום פעילות קבוצת הדרכה להורים במרכז הטיפולי במתי"א המטפל בילדים עם קשיים בתחום הרגשי-התנהגותי באמצעות תרפיה במוסיקה ותרפיה באמנות.

 

בשנים האחרונות נחשפו הורים וילדים לשורה של אירועי לחץ בלתי צפויים ובעלי פונטציאל לפגיעה חמורה בהתפתחות: מלחמת לבנון השנייה, פיגועי הטרור בארץ, תאונות דרכים קשות ועוד. אנשי טיפול רבים שעובדים עם הורים מוצאים עצמם חסרי אונים אל מול המצוקות הקשות של הילדים ואל מול תחושות חוסר האונים של ההורים עצמם. מאמר זה מתמקד במספר נושאים מרכזיים הקשורים בהתערבות ייעוצית והדרכה להורים שילדיהם נחשפו לאירועים חיצוניים, בלתי צפויים, מסוכנים ומאיימים. מתוך אתר האגודה הישראלית לטיפול בנישואין ומשפחה וחינוך בחיי המשפחה