גיליון ראש השנה

המאמר מציג את ההתפתחות ההיסטורית של המושגים "החזקה" (ויניקוט) ו"הכלה" (ביון), ועורך דיון בהבדלים ביניהם. ההבדל המוצע נובע מההקשר התיאורטי השונה של ויניקוט וביון, כאשר הדגש של ויניקוט הוא על שמירה מפני הפרעות (בעיקר) מבחוץ, לעומת הדגש של ביון על התמודדות עם תכנים מאיימים מבפנים.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2655

 

התרבות שהתפתחה בקיץ 2011 במאהלי המחאה, המקדמת סובלנות, שיח והידברות, היא בעלת ערך רב להעלאת המודעות הציבורית לצורך במחאה, לשיתוף הציבור בבעיות, להעלאת רעיונות, לעידוד מודעות פוליטית ולרתימת הציבור למחאה ולהפגנות. עם זאת, התרבות שיצרו תושבי המאהלים אינה מעודדת התפתחות של מנהיגות חזקה ועמידה לאורך זמן, ואינה אפקטיבית בקידום עמדות מגובשות לפתרון הבעיות. לכן, ליוזמי המחאה ולתושבי המאהלים יש אמנם תפקיד סימבולי וערך רב בייצוג המחאה ובארגון ההפגנות, אך השפעתם המעשית על העמדות המיוצגות ועל הפתרונות הקונקרטיים המתהווים הולכת וקטנה לעומת גורמים אחרים הפעילים במחאה.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2657

 

במאמר תיבחן השפעתה של תופעת הדיגלוסיה (פער בין השפה הדבורה לכתובה) על רכישת מיומנויות מתמטיות בקרב ילדים דוברי השפה הערבית, לאור ההשפעה שנמצאה לדיגלוסיה על רכישת קריאה. יוצגו ראיות מחקריות מן הספרות להשפעת כיווניות הקריאה על עיבוד המספר, ולקושי המיוחד של ילדים עם דיסקלקוליה בתפיסת כיווניות. לאור זאת, תוצג ההשערה שילדים דוברי ערבית המתקשים בחשבון נתקלים בבעיה חמורה במיוחד לאור ההבדל בנוסף בכיווניות מספרים בין השפה הכתובה לשפה הדבורה. ילדים אלו זקוקים לתיווך ולהתערבות על מנת להתגבר על קשייהם.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2653

 

הספר "מסע הגיבור", שמבוסס על מיתוסים ואגדות בתרבויות שונות, מנסה לאסוף יחד את האיכויות וההיבטים השונים של חיי האדם שתובעים את גבורת הנפש הנדרשת כדי לצלוח את משימות מסע החיים. מסע הגיבור מציג את תהליכי התהוות החיים, את הדילמות, את בניית וחישול-עיצוב האני-האגו כחניכה לחיים החברתיים הבוגרים, ובו בזמן כייחוד הסגולי-האינדבידואלי.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2656

 

אנשי חינוך וטיפול מתארים לא פעם תלמידים הנראים כמי שוויתרו על למידה ועל התפתחות בתחום הנורמטיבי. מאמר זה עוסק במושג הוויתור על הלמידה, תוך קישורו למושגים מתיאוריות שונות. לפי נקודת המוצא למאמר זה, גם כאשר ילדים מצהירים על עצמם כמי שוויתרו על הרצון ללמוד ולהתפתח, ניתן לזהות דיאלוג פנימי עם הוויתור בתוכם, שאליו יכולים אנשי חינוך וטיפול להתחבר כדי ליצור ברית למלחמה בוויתור.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2652

 

פרופ' גרסון הציע בהרצאתו ראייה מחודשת של ההיסטריה כסימון של כשל המתרחש ביחסים עם האחר - כשל שאותו הוא מוצא בחוויה הטראומטית של השפלה. ההשפלה עבורו היא חוויה של מוות, ואילו האפשרות לתשוקה מרגשת ולחיוּת אצל מטופלים שחוו אותה נפתחת לדידו באמצעות "העברה מחיה" - פנטזיות ביחס למטפל. בסקירה שלהלן מובאים עיקרי ההרצאה והרהורים בעקבותיה, שבמרכזם השאלה מה בין ריגוש לחיות.

להמשך: http://www.hebpsy.net/a....asp?id=2650