גליון פברואר 2009
עלון פסיכולוגיה עברית | 1/2/2009 | הרשמו כמנויים
לחברי פסיכולוגיה עברית שלום,
שער "הגיל השלישי" מאפשר הצגה מרוכזת של כל המידע באתר הרלוונטי לנושא הגיל השלישי: מאמרים, קבוצות דיון, מקורות מידע וכן ימי עיון רלוונטיים. הדבר מתאפשר הודות למבנה החדש של האתר.
http://www.hebpsy.net/t...ult.asp?t=34
בתקופה זו מתחילה ההרשמה לתארים מתקדמים בפסיכולוגיה באוניברסיטאות ובמכללות. בימים שני ושלישי השבוע (2-3.2.09) יתקיים יום פתוח וירטואלי - של החוג לפסיכולוגיה, תואר II בבן-גוריון בפורום סטודנטים לקראת תואר שני. במסגרתו יתארחו ראשי המגמות בבן גוריון וכן ראש החוג, פרופ' נחשון מירן, וישיבו לשאלות הסטודנטים המתעניינים בלימודים מתקדמים. תודות לאופיר יעקובי על היוזמה
http://www.hebpsy.net/forum.asp?id=45
בימים הקרובים תפתח קבוצת הדיון "לקראת בחינת התמחות" למתמחים בפסיכולוגיה קלינית הנבחנים במועד אביב 2009. הקבוצה היא קבוצת עמיתים לשיתוף, היוועצות ותמיכה הדדית לקראת הבחינה. את הקבוצה תנחה, כמו בשנה שעברה, רחל מרדכוביץ, פסיכולוגית קלינית. פרטים נוספים יופיעו באתר.
בברכת חורף גשום,
מערכת פסיכולוגיה עברית
לפניכם מקבץ מאמרים חדשים שהובאו לפרסום באתר:
ההריון הפסיכולוגי של הגבר - התבוננות בתהליך הפסיכולוגי המלווה גבר הממתין ללידת צאצא / שושי כרמל
המאמר סוקר כמה מן המאפיינים של התהליך הפסיכולוגי שחווים גברים מודרניים במהלך ההריון, במעבר מהיותם יחידים להיותם אבות. לתהליך זה מאפיינים מיוחדים, השונים מאלה המאפיינים את ההסתגלות הנפשית הגברית לאחר הולדת התינוק.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1977
הקשר בין מודעות פונולוגית לבין קריאה בקרב ילדים דוברי ערבית / רפיק אברהים
במחקר הושוו שלוש קבוצות ילדים בכיתות א' מרקע שפתי שונה במבחנים של מודעות פונולוגית, אוצר מלים, וקריאה של טכסט ומלים. הממצאים הראו שילדים דו לשוניים דוברי עברית ורוסית ודוברי ערבית השיגו תוצאות גבוהות במבחנים של המודעות הפונולוגית מאשר חד לשוניים, ובשתי קבוצות אלו נמצא מתאם מובהק בין קריאת טכסט וקריאת מלים לבין רמת המודעות הפונולוגית. התוצאה המעניינת הייתה שהיכולת הפונולוגית הטובה של קבוצת דוברי הערבית לא תורגמה לביצועים טובים במדדי הקריאה. בקבוצת החד לשוניים (דוברי עברית) נמצא מתאם מובהק בין רמת הקריאה לבין אוצר המלים כאשר המתאם לא היה מובהק במקרה של הדו לשוניים (דוברי רוסית) ודוברי הערבית. ממצאי המחקר כולו מראים כי קריאת טכסט בשפה הערבית קשה יותר עבור ילדים דוברי ערבית מאשר קריאת טכסט בשפה העברית עבור דוברי עברית. תוצאה זו מעמידה שאלות הקשורות בגורמים המעכבים את הקריאה באורתוגרפיה הערבית ותומכת בהנחה שהמורכבות האורתוגרפית של שפה זו ביכולתה להחליש את הקשר בין היכולת הפונולוגית ליכולת הקריאה.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1978
אימון לחיפוש עבודה באמצע החיים - תיאור מקרה / דולי חותם
המאמר מתאר תהליך של אימון קריירה עם מתאמנת שביקשה למצוא עבודה ולשמור על יציבות בעבודה זו. המאמר נותן דוגמאות לשימוש בכלים אימוניים וייעוציים בתהליך זה. אימון קריירה הינו תהליך ממוקד וקצר מועד, שמטרתו היא לסייע למתאמן להתקדם לקראת או להגשים מטרות שהציב לעצמו בכל הקשור לעולם העבודה.
http://www.hebpsy.net/t...&id=1973
השפעותיה של מחלה נפשית אצל אחד מילדי המשפחה על האתגרים ההתפתחותיים העומדים בפני הפרט והמערכת המשפחתית בתקופת אמצע החיים / תמי קויפמן
המאמר סוקר את השפעת ההתמודדות עם מחלה נפשית של אחד מילדי המשפחה על האתגרים ההתפתחותיים העומדים בפני המערכת המשפחתית והפרטים בתקופת "אמצע החיים" של ההורים ומציע דרכים להתמודדות וחזרה לאיזון מחודש בחיי הפרט ובחיי המערכת המשפחתית.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1966
קטעים מתוך הספר "האיידיאייצ'די שלי" / לאורה וולמר
"האיידיאייצ'די שלי" מזמין אתכם, ההורים, לצאת עם ילדכם למסע בעולם הפרעת הקשב והריכוז (ADHD). המסע נפתח באגדה המפגישה את הקוראים עם החוויות על אנשים עם הפרעת קשב וריכוז באופן ידידותי, קליל והומוריסטי. בהמשך, תוכלו ללמוד כיצד פועל המוח המיוחד של ילדים עם ADHD ואילו תכונות מאפיינות אותם ; התנהגותם, מחשבותיהם ורגשותיהם של ילדים אלה יוצגו בתיאורים חיים ועסיסיים , כך שכל קורא יוכל למצוא את עצמו בהם. לבסוף, ילדכם יצויד בשלל עצות ורעיונות שיסייעו לו בהתמודדות היומיומית ובהרחבת תחום האחריות שלו.
http://www.hebpsy.net/temper_articles.asp?t=0&id=1963
קטעים מתוך הספר "העלמה נה והבור" / יונית שוורץ ורבר
הספר, המתאר התמודדות עם שכול, חוצה את גבולות הנושא באמצעות המונח 'בור' המוצג בספר, ובכך מחבר כל אדם לבורות הקיימים בו. למי מאיתנו אין 'בור' כזה או אחר? כל אחד מאתנו נושא עימו 'בורות' כאלה ואחרים, והשאלה החשובה היא כיצד אנו מתמודדים איתם. האם אנו נשאבים לתוכם? האם מדלגים מעליהם? האם צועדים לצידם? הייתכן שנצמח מהם?
