חנה דויד
להיות הורים לילד מחונן
לתפקיד "להיות הורים לילד מחונן" אי אפשר להתכונן; זה תפקיד שאין בוחרים בו, וכמובן – אי אפשר להחליט להתפטר ממנו. כאשר נולד הילד המחונן הופכים ההורים שלו להורים למחונן, ולא משנה מתי הם נעשים מודעים לכך – אם בכלל.
להיות הורים לילד מחונן זה תענוג עצום, מסע שלא מפסיק לעניין, לאתגר, לגרום לחשוב. פירוש הדבר גם לעבוד קשה, לענות על שאלות רבות, להצטייד בכמויות אנרגיה גדולות, ולפעמים להיווכח לדעת שאף הן לא מספיקות. הורות לילד מחונן פירושה גם מודעות לעובדה, שהילד זקוק – ויזדקק עוד שנים רבות – לפתרונות שאינם "מובנים במערכת" הן לצורך סיפוק צרכיו הקוגניטיביים והן לסיפוק אלו החברתיים והרגשיים.
להיות הורים לילד מחונן פירוש הדבר, לעיתים קרובות, להביט פנימה, אל תוך עצמנו, להתעמת עם עברנו שלנו כילדים, כבני נוער וכבוגרים: עם מה שנעשה בתהליך גידולנו וחינוכנו "נכון" על פי תפיסתנו, ועם מה שעלינו לשפר אצל ילדנו. לפעמים אנחנו רוצים לבצע "תיקון" באמצעות ילדינו (דויד, 2011ג); לפעמים אנחנו מסתפקים ב"שיפור". לעיתים תכופות פחות אנחנו רוצים לשחזר את הצלחתם של הורינו בגידולנו-שלנו, ויש באמתחתנו נכונות להשקיע לשם כך בלמידה, בהרחבת אופקינו, כמו גם בוויתורים על דברים חומריים לא מעטים: הכל בשביל להיות שם בשביל הילד או הילדה.
הספר הזה אינו בא על מקומו של ייעוץ פרטני בהקשר של בעיה מסוימת שיש לילד מחונן, להוריו או לאחאיו (ראו דויד, 2011ה), ובוודאי לא במקום התערבות. הוא כמובן לא מחליף אבחון אם הדבר נחוץ (דויד, 2012א, 2013א, 2013ב, 2013ג), ולא עונה על שאלות פרטניות דוגמת: "מה קורה אם אני לא רוצה שהילד שלי יהיה מחונן?" (דויד, 2013ה), "האם לשלוח את הילד לכיתת מחוננים?" (דויד, 2013ו), "האם למחוננים יש תמיד קשיים חברתיים?" (דויד, 2013ז) או "אם הילד שלי מחונן, אפשר להיות בטוחים שהוא יצליח בחייו? (דויד, 2013ח; Freeman, 2013).
מטרת הספר היא לתת מענה, ולו חלקי, לשאלות הרבות שהורים למחוננים שואלים ובעיות בהן הם מתלבטים; להרחיב את הידע הדרוש כדי להבין תופעת מסוימות ולקבל החלטות מושכלות יותר עבור ילדיהם.
חנה דויד היא ד"ר לפסיכולוגיה חינוכית עם התמחות במחוננות. לד"ר דויד ניסיון של למעלה מ-20 שנה בייעוץ לילדים ולבני נוער מוכשרים, יצירתיים ומחוננים ולבני משפחותיהם.
לפניכם הספר במלואו באדיבות המחברת וההוצאה לאור:
הספר ראה אור באתר פסיכולוגיה עברית, ספטמבר 2013. כל הזכויות שמורות למחברת ולפסיכולוגיה עברית.
תוכן
פרק 1: על דעות קדומות ואמונות שווא, וגם על כמה אמיתות הקשורות למחוננות
פרק 2: האם הילד שלי מחונן?
פרק 3: האם יש לאבחן ילדים כדי לדעת אם הם מחוננים? אם כן – מתי?
פרק 4: האם לשלוח את ילדי לכיתת מחוננים או להשאירו בכיתה הרגילה?
פרק 5:האם הקפצת כיתה תזיק או תועיל לילד שלי?
פרק 6: מחוננים ואחיהם
פרק 7: האם לטפח את המחוננות המתמטית של ילדי? האם טיפוח המחוננות רצוי בילדות המוקדמת או עדיף לחכות?
פרק 8: איך לעזור בטיפוח בתי המחוננת?
פרק 9: איך לזהות אם ילדי המחונן נוטה לפרפקציוניזם? האם ניתן לטפל בכך? 126
פרק 10: מה לעשות כאשר לילדי המחונן יש לקות למידה? 13
פרק 1: על דעות קדומות ואמונות שווא, וגם על כמה אמיתות הקשורות למחוננות
פרק 2: האם הילד שלי מחונן?
פרק 3: האם יש לאבחן ילדים כדי לדעת אם הם מחוננים? אם כן – מתי?
פרק 4: האם לשלוח את ילדי לכיתת מחוננים או להשאירו בכיתה הרגילה?
פרק 5:האם הקפצת כיתה תזיק או תועיל לילד שלי?
פרק 6: מחוננים ואחיהם
פרק 7: האם לטפח את המחוננות המתמטית של ילדי? האם טיפוח המחוננות רצוי בילדות המוקדמת או עדיף לחכות?
פרק 8: איך לעזור בטיפוח בתי המחוננת?
פרק 9: איך לזהות אם ילדי המחונן נוטה לפרפקציוניזם? האם ניתן לטפל בכך? 126
פרק 10: מה לעשות כאשר לילדי המחונן יש לקות למידה? 13
