מקורות

חוברת המוקדשת לנושא הזהות המקצועית בתחום ריפוי בעיסוק. החוברת נכתבה על-ידי מספר מומחים בתחום מספרד, קנדה ואוסטריה

 

מצגת המוקדשת לשיטות טיפול בעלות תמיכה מדעית-מחקרית (evidence-based) בתחום ריפוי בעיסוק. המצגת כוללת הצגת הנושא וחשיבותו, שיטות לחיפוש מידע מחקרי לשם מענה לשאלות קליניות-מקצועיות.

 

המאמר בודק את הייחודיות שבשילוב יצירה במדבקות בתוך מסגרת טיפול בהבעה ויצירה

 

קימות מגוון גישות להתערבות בריפוי בעיסוק. לכל אחת מהגישות יש רקע תיאורטי, שיטת הערכה ושיטת טיפול. בבחירת הגישה הטיפולית שתהיה יעילה ומשמעותית למטופל, מתייחס המטפל לצרכיו, יכולתו ומגבלותיו של המטופל והסביבה. לעתים קרובות משלבים בטיפול כמה גישות טיפוליות.

 

מספר דוגמאות להמחשת עבודת המרפאים בעיסוק. מתוך אתראגף חינוך מיוחד של משרד החינוך

 

תפקודו של כל אדם מושפע ומורכב ממכלול מרכיבי תפקוד שונים ותחומי תפקוד שונים, הפועלים בשילוב ולא ניתן לעשות הפרדה מלאה ביניהם בזמן הפעילות. האדם הינו מכלול שלם ואין יכולת להפריד בין חלקיו השונים, כל חלק משפיע ומושפע בהכרח מהחלקים האחרים. האדם הינו יותר ממכלול חלקיו. זו גם התייחסות המרפאה בעיסוק אל הילד המטופל

 

חוק חדש קובע כי פיזיותרפיסטים, מרפאים בעיסוק, קלינאי תקשורת ודיאטנים שסיימו את התואר ב-5 השנים האחרונות - חייבים לעבור בחינה, או שיפסיקו לטפל. עכשיו, משעתירתם לבג"ץ נגד החוק נדחתה, פונים 2,000 מהם לעזרתם של חברי הכנסת אריה אלדד ורחל אדטו, כדי לבטל את רוע הגזרה.

 

מבוכים למתחילים בגילאי שלוש-ארבע שנים ולמתקדמים בגילאי גן חובה וכיתות יסוד. "מומלץ להתחיל בלימוד הילד/ה מהו מבוך. יש להסביר לילד/ה, שבמבוך מעבירים את הקו בתוך ה"שביל" מנקודת המוצא אל נקודת הסיום. בתחילה, חשוב לתת להתנסות במבוכים פשוטים, בהם אין צורך לתכנן ולבחור את הדרך, אלא רק להצליח להשאר בגבולות השביל."

 

כאשר לילד/ה יש חולשה בחגורת הכתפיים או טונוס שרירים נמוך, אני מנסה לעבוד עימו/ה על חיזוק חגורת הכתפיים, דרך משחקים מוטוריים שונים, המאפשרים תרגול יומיומי מתוך חוויה של הנאה. זמן קצוב של תרגול בקליניקה אינו מספיק ולכך נועדו המשחקים, אותם אני מלמדת את הילד והוריו ומדריכה לשחק באופן יומיומי בבית. כאשר הילד נהנה, יוזם משחק, מתרגל רבות, מגמת השיפור לרוב מהירה יותר וטובה יותר. במאמר זה, דוגמא לשני סוגי משחקים כאלו

 

מיומנות הגזירה היא מיומנות הנדרשת במהלך הפעילות בגן ובבית הספר. מיומנות הגזירה היא מיומנות מורכבת שאצל חלק מהילדים נרכשת בקלות ואצל חלקם פחות בקלות. קושי ברכישת מיומנות זו יכול להצביע על: קושי בתיאום בין צידי הגוף , קושי בהפרדת תנועה עדינה , קושי בתיאום עין-יד , קשיי תכנון תנועה , רגישות / תת רגישות תחושתית , חולשה בחגורת הכתפיים , דומיננטיות יד שלא התבססה , קשיי התארגנות ועוד

 

מאמר זה, מתאר פרויקט של טיפול בעזרת בעלי חיים, בילדים עם אוטיזם וליקויי תקשורת, שנערך במרכז מילמן בחיפה. במאמר מובא הרציונל העומד מאחורי פיתוח גישה טיפולית זו, מטרות הטיפול האופייניות לטיפול באוכלוסיה זו בעזרת חיות מחמד וכן תאור מקרה של ילד אוטיסט, המטופל בשיטה זו, מזה שנתיים וחצי.

 

תופעת הריור, הינה תופעה המוכרת היטב להורים רבים. בגיל הינקות, במיוחד בתקופת בקיעת השיניים, תופעה זו תקינה וטבעית לחלוטין. אולם, בגילאי הילדות, ריור לרוב מצביע על קושי סביב הפה. המאמר מציג סיבות נפוצות לריור וכן תרגילים מומלצים לשיפור השליטה של הילד בתנועות הפה