מקורות

המושג שטף קריאה מתייחס ליכולת לקרוא טקסט במדויק, במהירות ובהגייה הנכונה. ידיעת היכולת הזאת של כל תלמיד ותלמידה מאפשרת להם ולמוריהם להקצות את הזמן ואת המשאבים, הדרושים להם להבנת הנקרא (Meyer & Felton, 1999). האתר מכיל טקסטים קצרים ב-4 רמות קושי. הטקסטים מתאימים לקוראים מכיתה ג עד כיתה יב. רמות הקושי נקבעו, בין היתר, על-פי אורך הטקסט, מורכבותו והנושא הנדון בו. הסוגות ונושאי הטקסטים רבים ומגוונים, וכך התלמידים יכולים לבחור נושא שמעניין אותם. האתר מבית מט"ח - המרכז לטכנולוגיה חינוכית

 

המאמר עוסק בתנאים שהביאו להקמת שירותי ייעוץ לגיל הרך במערכת החינוך, וסוקר את טווח הפעילות הנעשית במסגרת שירות "צעיר" זה. המאמר למעשה מסכם פעילות בת חמש שנות המיסוד של הייעוץ לגיל הרך במערכת החינוך. כתבה: – סגנית מנהלת אגף ייעוץ וראש תחום ייעוץ לגיל הרך בשירות הפסיכולוגי ייעוצי במשרד החינוך, המאמר פורסם בכתב העת "הד הגן"ביוני 2006. מופיע באתר שפ"י

 

אתר ים יבשה מכיל ידע ואפשרויות להתערבות בטבע, באתגר בדגש על למידה מהתנסות. כך למשל מובאות סקירות על התערבות אתגר עם נוער בסיכון, התערבות בטבע ל"משפחת" החוסן והלחץ ועוד, ועוד ועוד. חלק מהמאמרים דורש הרשמה לאתר.

 

ההרצאה מציגה מחקר אתנוגרפי שבחן את מיקומו של האבחון הפסיכולוגי בבית הספר היסודי כמנתב ילדים שנכנסו למערכת החינוך הרגילה אל מערכת החינוך המיוחד. נראה שההחלטה על שליחת ילד לאבחון היא הסוואה להחלטה להוציאו לחינוך המיוחד והאבחון הופך למעין טקס שהוא המשוכה האחרונה לפני הבידול. ההרצאה מתוך כנס "אבחנה מבדלת" חנוכה 2006.

 

תכני מדיניות משרד החינוך, ידע תיאורטי ויישומי, תכניות התערבות, פעולות נבחרות מהשטח ואתרים מומלצים לרגל השבוע הלאומי למאבק בסמים 24.12.06 - 29.12.06

 

ריכוז מקורות סיוע לילדים, הורים, צוותים חינוכיים ואנשי שפ"י לקראת החזרה למסגרות הלימודים בגנים ובבתי הספר. באתר השרות הפסיכולוגי החינוכי.

 

אתר הקורס של המרצה - ד"ר אניטה רום במכללת סמינר הקיבוצים. באתר הפניות להרצאות ועבודות בנושא ניצני אוריינות: תפיסות תיאורטיות מרכזיות. ד"ר אורית ארם. שלבי התפתחות ניצני כתיבה בגיל הגן. מגישות: ראובני מורן, שפירא מלי ואבו לבן ראשה. ניצני קריאה. מגישות: אגסי שירה, סאסי שני, קיבייקו טלי. השפה הדבורה והשפה הכתובה. מגישות: כהן-צמח רעות, סופרין יערה ושטרקמן מורן. מתי להתחיל ללמד לקרוא ולכתוב. מגישות: איילת ראפלין ועינב בר. כתיבת ספר בעקבות ספר- מזרחי הדר וקירשנבאום מיטל. התיווך כגורם מרכזי בהתפתחות. ד"ר אורית ארם. מבחן שתיל להערכת ניצני אוריינות . ראשית קריאה וכתיבה של ילדים לקויי למידה: ארד איילת, בורקין עינת, וכהן-צמח רעות .

 

הצורך בהתמודדות עם חריגות של לקויי למידה יצר אצל מורים קשיים רגשיים עמוקים כמו חרדה מהשונה, פחד מיסטי מסכנת הידבקות ממנו, בוז כלפי התלמיד, וחוסר אמון בחריגות שאינה נראית לעין. מתום כתב העת 'פנים' חורף 31 באתר הסתדרות המורים

 

חוברת בהוצאת משרד החינוך הכוללת דברי הסבר להורים אשר ילדיהם מופנים לוועדת השמה. מופיע באתרהקו הפתוח לפניות תלמידים, משרד החינוך. גרסה בערבית : http://www.education.go...edAravit.htm

 

המרכז לתאומים עורך כנסים, סדנאות והשתלמויות להורי תאומים ואנשי מקצועי המטפלים בתאומים ומשפחותיהם

 

יישום עקרונות הלמידה המתווכת בגן הילדים.

 

הפרויקט מיועד לקבוצות תלמידים שיש להם לקויות למידה, המשולבים בחינוך הרגיל. מטרותיו להנחות תלמידים להיות קשובים לעצמם, להגדיר טוב יותר את הצרכים שלהם ולייצג את עצמם. הקורס מקנה לתלמידים מידע על לקויות למידה, התנסות בהפעלת מיומנויות חברתיות נאותות בתקשורת שלהם עם סביבתם, וכן כלים ואסטרטגיות לסנגור עצמי ולייצוג של עצמם ושל צורכיהם לפני הזולת: הורים, מורים, חברים ואחרים. הקורס מופעל בשיתוף פעולה עם שפ"י – שירות פסיכולוגי ייעוצי במשרד החינוך.