מקורות

המאמר עוסק בסיפורו של ארז בן החמש וחצי שאמו נפגעה בפיגוע חבלני. במאמר מובאת סקירה תיאורטית של התייחסות לטראומה פנימית וחיצונית, תגובות לטראומה,משמעות הטראומה בילדים, חוסן נפשי ודרכי התמודדות ,שמירה על עיקרון הרציפות, דרכי התמודדות עם ההורים, מקומו של המטפל בנפגע הטראומה ולאחר מכן תיאור הטיפול הרגשי בארז באמצעות משחק בארגז החול(Sand therapy).

 

היום, בעידן של הצפה של קבוצות תמיכה ברשת, מצאנו לנכון לתמוך בנתמכים ולהציב מספר תמרורי הנחייה ואזהרה למשתתף ולמנהל הקבוצה. מטרת האתר להעמיק את הבנתך אודות קבוצות תמיכה באינטרנט, לספק כלים להערכת קבוצות ולסייע לבחירה מושכלת בקבוצה המתאימה לך. האתר מספק חלוקה של קבוצות תמיכה על פי נושאים, בצורה מאורגנת ונוחה לשימוש. האתר נבנה במסגרת הקורס יישומים ייעוצים באינטרנט, תשס"ו, בהנחיית פרופ' עזי ברק והדרכת נעמה שפירא, באוניברסיטת חיפה. מנהלות האתר, מירן בוניאל-נסים וטל רננה כהן, הנן סטודנטיות לתואר שני במגמה לייעוץ פסיכולוגי, באוניברסיטת חיפה.

 

עו"ס האלה אבו עיד והפסיכולוגית דר' יעל וקנין ממעון "נופים" מגדל, בנו וחולקות עימנו מצגות המסבירות על המצב ומציעות איך להתמודד עמו, הן לאנשים עם מוגבלות שכלית (מצגת המתאימה גם לילדים) והן למבוגרים, בתקווה שיהיו לעזר בימים לא פשוטים אלו. המצגות בפאואר פוינט, צבעוניות ומשעשעות.

 

במאמר קודם הוצגו אפשרויות השימוש בהיפנוזה קלינית לצורך הכנת נשים לקראת לידה. מטרת עבודה זו היא תאור החוויה הסובייקטיבית של תמר, אשר תספר מנקודת מבטה על תהליך ההכנה והלידה האישית שלה המבוסס על המודל שהוצג במאמר הקודם. יתוארו שבעת מפגשי הסדנא והלידה עצמה על ידי תמר, ודברי מבוא של המחבר.

 

"בעבודה זו בחרתי לבחון שנית מהן העדפותיהם של תלמידים בימינו באשר לתכונות המרכיבות פרופיל של מורה טוב. השערותי במחקר זה הן: א. כי קיים משקל רב למאפייני מנהיגות בין המאפיינים אשר תלמידים מייחסים למורה טוב. ב. כי קיים שוני בין המשקל שמייחסים תלמידים למאפיינים מנהיגותיים לבין המשקל שמייחסים מבוגרים למאפיינים מנהיגותיים."

 

חשיפה למצבי סכנה שיש בהם איום על שלמותו הנפשית או הפיזית של הנחשף להם עשויה להיות מלווה בתגובות אפיניות המכונות "תגובות פוסטטראומטיות". המאמר סוקר את מאפיניהם העיקריים של התגובות הללו, הגורמים להן ואפשרויות הטיפול.

 

"מנקודת מבטו של לאקאן, כל עבודתו של פרויד דוללה ואולפה על ידי הדור השני שבא אחרי פרויד, ולכן הפכה לנוחה לעיכול ולהתקבלות בחברה, כלומר: ניטל עוקצן של התגליות הגדולות והמהפכניות שלו, והכשרת האנליטיקאים הפכה להיות ממוסדת ואוטוריטטיבית. על פי לאקאן, מושגיו של פרויד איבדו את משמעותם עקב פרשנות רדוקטיבית ונוקשה. מטרתו של לאקאן הייתה להפיח רוח חיים בפסיכואנליזה. מכאן שיש לדבר לא על היכרות עם לאקאן אלא על הכרה בלאקאן או על הכרה בפרויד באמצעות לאקאן. כל זאת באמצעות הארות והתבוננות על מספר מושגים והשלכותיהם." מאמר מתוך אתר המחברת www.ruth-golan.com

 

הטיפול נועד לתקן את המעוות ולמנות את החסרון, יותר מאשר להסיר את העיוות ולחשוף את המודחק. דוד קיטרון קובע כי יכולתנו לרפא את נפש האדם, כפסיכותרפיסטים, אינה מדידה. מאמר זה מבוסס על מאמרו של דוד קיטרון בשם "נפש האדם אינה ניתנת למדידה" מתוך גיליון מספר 34 של המגזין "ארץ אחרת"

 

מצגות וחומר לעבודה בקבוצות מורות וגננות בצפון, לפתיחת השנה לאחר המלחמה. החומר מבוסס על חומרי שפ"י שפורסמו בנושא, ונערך ע"י מיכל שמש וענת עמית פישביין משפ"ח ק.אתא, בסיעור מוחות של צוות השפ"ח כולו.

 

ריכוז מקורות סיוע לילדים, הורים, צוותים חינוכיים ואנשי שפ"י לקראת החזרה למסגרות הלימודים בגנים ובבתי הספר. באתר השרות הפסיכולוגי החינוכי.

 

מכון גרין לפסיכולוגיה מתקדמת הוקם ב-1995. המכון מוכר על ידי מועצת הפסיכולוגים במשרד הבריאות להתמחות מרפאתית קלינית ושיקומית המכון מורכב מצוות בין-תחומי של אנשי מקצוע בכירים בעלי מומחיות מוכרת בתחומי הפסיכולוגיה, הפסיכיאטריה והעבודה הסוציאלית. בצוות מטפלים מוסמכים ובכירים עם ניסיון קליני ואקדמי בתחומי הפסיכותרפיה, המחקר, וההוראה. שילוב מקצועות המאפשר התמודדות מערכתית יעילה עם מגוון רחב של בעיות ותחומים למכון כמה יחידות מקצועיות: יחידה לטיפול בילדים, במתבגרים, בהתמכרויות, יחידה לטיפול פסיכיאטרי, לפסיכולוגיה רפואית, לאבחון והערכה קלינית ודידקטית, ויחידה להשתלמויות העבודה הקלינית במכון מבוססת על הדרכה והיוועצות בין אנשי הצוות ועם מומחים חיצוניים, הפועלים בכפוף לחוק ולכללי האתיקה המקצועית

 

פרק ההקדמה לספרו החדש של חיים עמית: הורים כמנהיגים - להיות הורה משפיע, בהוצאת מודן, 2006. בפרק זה סוקר חיים עמית את הדימויים החברתיים להורות רצויה במהלך ההיסטוריה, ומציג את דימוי ההורות הרצויה, לדעתו, בתקופתנו - ההורה כמנהיג. בפרק מוצגות גם מיומנות המנהיגות בהורות ומבנה הספר.