מקורות

מבלי להתעלם מתפקיד ההבשלה כגורם מרכזי בהתפתחות, מקובלת בין אנשי המקצוע היום הסברה שיש ליזום התערבויות מותאמות, וכי יש להתאים את הסביבה החינוכית לשלב ההתפתחותי של הילדים, וכן להתייחס לצרכים היחודיים (הדיפרנציאליים) של כל הילדים. המוכנות לבית הספר נתפסת גם כמאפיין של קהילה ומערכת (כהן, תשנ"ז) ולא של הילד בלבד. מקביעה זאת נובע כי הילד ה"בלתי מוכן" זקוק לא לזמן נוסף להבשלה, אלא לתשומות סביבתיות וחינוכיות שתאפשרנה להביא לידי ביטוי מלא את יכולתו ותקדמנה, את התפתחותו בתחומים שהדבר נדרש.

 

מדריך לגמילה מחיתולים. ד'ר עדנה כצנלסון. הוצאת עמיחי.2005 מצורף פרק אחד מן הספר לפירסום באתר פסיכולוגיה עברית.

 

מאת מיכל אנגלרט ויעל אברהם - רכזות הגיל הרך בשפ"ח ב"ש, המוכנות לבית הספר הינה נושא מרכזי בעבודת הפסיכולוג החינוכי בגן כאשר בשנים האחרונות ישנה חשיבה מחודשת בנושא זה. הפערים בין המחקרים העדכניים (שמעלים ספקות בתועלת שבהשארות) לבין הקולות והעמדות העולים מהשטח (שמצדדים בהשארות) מסבירים בחלקם את הקושי בקבלת ההחלטה לגבי עליה לכתה א' או השארות בגן. המסמך הנוכחי הינו הצגת רציונל מודל העבודה והכלים שנבנו בשפ"ח באר שבע על מנת לסייע בקבלת החלטה מורכבת זו. המודל מתפרסם באתר שפ"י במדור התפתחות וגדילה - הגיל הרך

 

מאת: ד"ר יעל דיין. ילדים שבבית, בחיק המשפחה, השפה שלהם תקינה וטובה, הם מדברים ומפטפטים ברמה המתאימה לבני גילם, אך בהגיעם לגן הילדים הם לא מוציאים הגה ושותקים ב"עקשנות" רבה. שתיקם מופנית, בדרך כלל, כלפי המבוגרים בלבד. לעיתים היא מופנית גם כלפי ילדים. תופעה זו מכונה אילמות סלקטיבית (Selective Mutism) והיא מאופיינת על ידי כשלון תמידי לדבר בסיטואציה חברתית מסוימת למרות היכולת לדבר בסיטואציות חברתיות אחרות. המאמר התפרסם בהד הגן, רבעון לחינוך בגיל הרך, חוברת ב', כסלו תשס"ג, ומופיע כיום באתר הגיל הרך.

 

A typical Maternal Behavior Instrument for Assessment and Classification. Manual for Coding Disrupted Affective Communication. תרגום של לאה שמעוני ממאמר של: אליזה ט. ברונפמן, אליזבט פרסונס, קרלן ליונס-רות' מבית הספר לרפואה, Harvard ארה"ב, (2000). כלי חשוב זה, שפותח בעקבות תצפיות רבות על אינטראקציות בין אמהות לפעוטות, כולל את הפריטים מתוך כלי הקידוד של מיין & הסה (1992), הקרוי "התנהגות מפחידה, נפחדת, מנותקת, או בלתי מאורגנת מצד ההורה: שיטת קידוד לאינטראקציות הורה-פעוט," כמו גם פריטים מכלי קידוד אחרים המעריכים התנהגויות טיפוליות בלתי אופייניות. פריטים אחדים מתוך מדריך זה אומצו מן הקידוד שפותח על-ידי ד"ר אליזבט פרסונס, (1992) וכן חלק מפיתוח של ד"ר אליזה ברונפמן (1993). המאמר מופיע באתר הגיל הרך

 

מצגת ההרצאה "זיהוי סימנים מוקדמים של ל"ל בגיל הרך" של ד"ר שושי חבקין וד"ר יוכי בן נון מכינוס העמותה הישראלית להתפתחות הילד ושיקומו, נוב' 2004. ההרצאה הציגה סקירה של גורמים רפואיים הקשורים ללקויות למידה בתוך מודל התפתחותי סדרתי מהתורשה דרך שלבי ההריון, הלידה, הינקות ועד לסביבה הפסיכוסוציאלית. במקביל מצויינים הביטויים התפקודיים של הלקות המתייחסים לכל שלב או רובד במודל. חשוב לציין כי עמדת ארגון 0-3 מבחינה שיקומית וטיפולית היא כי בגיל הרך יש למזער לקויות למידה ולבנות מוכנות ובשלות ללמידה על ידי חיזוק גורמים מנטליים, רגשיים, התנהגותיים: סקרנות וחקרנות, מוטיבציה, ביטחון עצמי וכד'.

 

העמותה פועלת באמצעות המכונים להתפתחות הילד לקידום מעמדו של הילד החריג ובני משפחתו באוכלוסיה, לטפח ולעורר חינוך מקצועי, מחקר ועניין בנכויות ו/ או מוגבלויות אשר בעטין נגרמת סטייה מההתפתחות התקינה של ילדים וכן שיקום הילדים הללו ובני משפחתם. באתר חדשות ומחקרים, רשימת המכונים, ומתוכננים מדורים ייעודיים לחבי העמותה העובדים במכונים להתפתחות הילד.

 

צפורה שוורץ ובנימינה שילה מצוות הגיל הרך של שפ"י בהצגת נתוני מחקרים, הסברים תאורתיים, תהליכי קבלת החלטות וגיבוש עמדה ביחס לבשלות הילד, וגם הנחיות להתערבות בגן (הכל חוץ מעמדה...). באתר שפ"י, מדור ההתפתחות - הגיל הרך.

 

ניתוח התפתחותי אנטלי של ההתפתחות החברתית תוך התייחסות לתהליכים הנורמטיביים וקשיים התפתחותיים מנקודת מבט פסיכואנלטית. המאמר מוצג באתר הגיל הרך.

 

תמצית מאמרה הקלאסי של אסתר ביק: NOTES ON INFANT OBSERVATION IN PSYCO-ANALYTIC ESTHER BICK ,British Psyco-Analitical Society ,july 1963 מאמר שנקרא בפני האגודה מובא באתר הגיל הרך