| תוכן: | ביום העיון שנערך ב - 3.7.08 ועסק בנושא כמנחה היום נגעתי בנושא זה והצגתי עמדה שאני מבקש להתייחס אליה מהנכנסים לפורום:
ההכשרה שעובר פסיכולוג חינוכי במשך כ- 6 שנות התמחות בחצי משרה ( ממוצע הזמן של הניגשים לבחינת ההתמחות, לא כולל תקופת טרום ההתמחות ), היא כול כולה הכשרה בפסיכותרפיה בילדים ונוער. זוהי הכשרה של הפסיכולוג החינוכי המתמחה לראות את הילד והנער בו הם מטפלים בכל ההיבטים המרכיבים אותו: עולמו הפנימי, מקומו במשפחה, התייחסות להוריו, מצבו הלמודים וכישורי הלמידה ( שנתיים של למידת תחום לקויות הלמידה בהיבט של האבחון, הטיפול הסיוע להורים ולמורים, האם אין זה מרכיב חשוב בפסיכותרפיה של ילדים ונוער?), למידת המערכת החינוכית כארגון ( האם אין זה מכשיר את הפסיכולוג החינוכי בטפלו בילד בהבינו את המערכת אליה הוא שייך ?), למידת תהליכים קבוצתיים ( האם אין היא מחזקת את הפסיכותרפיה של הפסיכולוג החנוכי בבואו לטפל ביל/נער?), התערבויות במצבי חירום ( האם אין בהכשרה זו המסייעת בהבנת מצבי חירום וטראומה של ילד/נער/משפחה/הורים כיתה/ בי,ס/קהילה הכשרה לעוד מצב שדורש התערבות פסיכותרפויטית של הפסיכולוג החינוכי?) התייחסות להוריו של הילד, למוריו, לחבריו האם כל הלמידות/ההכשרות לא מובילות למעמד של פסיכותרפיה בפסיכולוגיה חינוכית-בילדים ונוער?
משה אלון |
כניסת חברים
מנהלי הפורום
משה אלון
לאשכול הקודם
לאשכול הבא
חזרה לארכיון
משה אלון