בית הספר הגבוה לפסיכולוגיה חינוכית של שפ"ח ת"א יפו

תודה משה על תשובתך.

מה לגבי המגמה התעסוקתית והארגונית? לא התייחסת אליהן בתשובתך. כסטודנטית במגמה זו אני יכולה לומר לך שאנו מתנסים בפרקטיקום בתחומים אלו, והלימודים כוללים פסיכודיאגנוסטיקה, מיומנויות ייעוץ, CBT, פסיכופתולוגיה, אתיקה וקורסים נוספים במגמה הארגונית הרלוונטיים במידה מסוימת גם לבית הספר כמערכת.

אני יכולה גם להעיד על עצמי ועל חבריי לכיתה, שרובנו בעלי ניסיון עשיר בעבודה עם ילדים ובמסגרות חינוכיות. קיווינו ללמוד תואר שני בפסיכולוגיה חינוכית, אך בשל מיעוט המגמות בתחום והביקוש הרב, פנינו למגמה התעסוקתית/ארגונית, מתוך הנחה שנוכל להשתלב כמתמחים חינוכיים בהמשך. 

אני מבינה את החשיבות של תכנית ההסבה, אך אני מקווה שתוכל להבין את התסכול שלי ושל חבריי, שעשינו את מיטב מאמצינו והשקענו ועודנו משקיעים רבות בתהליך הכשרתנו כפסיכולוגים וכעת, כחודש לפני מועד סיום לימודינו, אנו מגלים כי ייתכן ונזדקק לשנת לימודים נוספת, עם כל הכרוך בכך.

לסיכום, אני מקווה שמקבלי ההחלטות יידעו להבחין בין המגמה התעסוקתית והארגונית לבין המגמות המחקריות ואני אשמח אם תוכל להפנות אותי אל הנוגעים בדבר בכדי להשמיע את קולנו.

תודה,

שירן